在宗教和一切正式场合中,人们极力反对性欲和享乐,但在私下里却又受到强烈的诱惑。这种道德观在弗洛伊德所处的犹太社会里,更是强烈的禁锢了人们的自然性冲动,使正常性欲得不到满足当时流行未来享乐主义凝缩,移置,戏剧化,润饰口误,笔误,疏忽,遗忘等可变化,与根源无关性本能又被称为里比多,是人类心理和行为的根本动力,促使人通过各种方式来寻求满足自我本能趋向于避开危险,保护自我不受伤害善的标准恶的标准人格最初的形成在五岁左右焦虑的信号理论神经症的三种表现:漂浮的焦虑;变态恐怖焦虑;惊恐反应一种为主动遗忘,一种为思想观念没有消失人格称为“心灵”个性化阴影常被投射出去,这是造成个人的人际冲突和人类战争爆发的心理机制来源于男女在世世代代交往中对异性的态度和体验它们可以充当人们探索心灵内部世界的向导,对人格具有建设性,但也可能具有破坏性心灵诞生的阶段希特勒是一个典型的堕落综合症患者真正健康的人是必须具有创生性倾向的人处境艰难现代社会异化论精神分析基础发展思想渊源与历史背景社会历史条件贫富分化严重,阶级矛盾尖锐社会竞争激烈,相互不信任,普遍感到抑郁维多利亚时代的伪道德观盛行文化思想渊源哲学和心理学思想的影响叔本华的哲学思想无意识构成了世界的本源,万物成为我们的表象皆是因为这种无意识的意志的作用尼采的哲学思想哈特曼的《无意识哲学》非理性主义无意识是心理不可分割的部分,是生命的源泉和动力享乐主义哲学人的行为是由于趋乐避苦的欲望引起的布伦塔诺的心理学观点心理现象不同于自然和物理现象就在于它具有意象性和能动性给弗洛伊德提供了亚里士多德发生学的影响费希纳受莱布尼茨的单子说和赫尔巴特意识阈限的影响,提出“冰山”假说,进而被弗洛伊德所接受科学思想的影响心理病理学的影响物理主义或自然主义能量守恒进化论一切有机体内只有物质的力心理病因说弗洛伊德的古典精神分析弗洛伊德的生平弗洛伊德精神分析的主要思想潜意识论精神分析的方法本能论(本质)人格论焦虑与自我防御机制论人的心理包括意识和无意识无意识可以划分为前意识和潜意识潜意识:根本不能进入或者很难进入意识中的经验,包括原始的本能冲动和欲望前意识:能够进入意识中的经验前意识位于意识和潜意识之间意识是无意识过程的产物,无意识的精神活动远比意识的精神活动要重要自由联想法梦的解析法日常生活的心理分析法精神分析师不能给患者任何有意识的引导患者必须如实报告自己所想到的一切弗洛伊德认为梦是一种潜意识现象,是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足梦分为显梦和隐梦梦的形成是从隐梦到显梦的伪装过程梦的解析是从显梦到隐梦的破译和探测过程对正常人的小过失进行分析,同样可以揭示潜意识的愿望本能是一种决定心理过程方向的先天状态每一种本能都有根源、目的、对象、强度这四个特征本能的根源是身体状态或需要,主要是身体对某种物质或精神的欠缺本能的目的是寻求满足,消除自身的欠缺状态本能的对象是能满足欠缺状态的事物或手段本能的强度取决于欠缺强度早期弗洛伊德把人的本能分为性本能和自我本能,即爱与饥第二次世界大战后,弗洛伊德分析了自我本能的保守性、倒退性、强迫重复性,从而引入死本能将自我本能与性本能合并称为生本能生本能代表爱与建设的力量,目的是生命的生长与增进;死本能代表恨与破坏的力量,目的是死亡或回到无生命、无机物和生命的解体状态人格结构意识前意识潜意识早期晚期本我自我超我最原始、与生俱来的、潜意识的由先天的本能、欲望构成,能量直接来源于肉体不知道道德规范,是完全非理性的,遵循着快乐原则只要受到外界刺激,导致兴奋增加,就立即要求释放本能能量和解除紧张,而不考虑外界现实状态是人格的深层基础,它的本能冲动是整个人格系统的能量来源是本我在与现实接触中分化出来的那部分人格结构遵循现实原则,是理性的、能够审时度势的,会选择适当的对象和途径来满足本我的本能冲动自我的能力来自本我,为本我服务从自我中分化出来的监督者遵循至善原则,它监督自我加强控制、引导本能冲动,使人的行为符合社会的道德规范超我形成于幼儿期儿童在幼儿会产生与父母乱伦的本能冲动,为了压抑这种本能冲动,儿童对父母产生自居作用,从而将父母的道德观念、行为准则加以内化,这就是超我包括自我理想和良心两个部分因为儿童的行为为符合父母的道德观念,父母给予奖励,由父母的奖励标准内化而成良心是因为儿童的观念和行为违背父母的道德观念,父母给予惩罚,由父母的惩罚观念内化而成自我力量不足将导致人格无法正常发展,产生焦虑,导致神经症和人格异常人格发展在性心理和性生理的基础上“心理性欲发展理论”的五个阶段口唇期(0-1岁)性感区——人格发展的每个阶段都有一个特殊的区域成为里比多兴奋和满足的区域性感区为口唇摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是口腔活动的主要模式如果对一种原始模式产生固着作用,成年后可能形成相应的人格特征如果口唇期的活动得到适当满足,成年后则具有乐观、慷慨、开放、和活跃等积极的人格特征,否则将具有依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等消极情绪肛门期(1-3岁)性器期(3-5岁)潜伏期(5-12岁)生殖期(12-20岁)性感区为肛门儿童接受排便训练,第一次接触到外部纪律或权威,因此代表了本我与社会规范之间的冲突过于严格会导致儿童形成过度控制的行为习惯 ,如洁癖、吝啬和强迫的人格特征;如果排便训练过于随便,儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征性感区为生殖器儿童以异性父母作为自己的性欲对象,男孩产生恋母情节(俄狄浦斯),仇视父亲;女孩产生恋父情结(厄勒克拉特),仇视母亲用阉割焦虑和阳具嫉妒来解释男孩和女孩这种情结的形成及作用儿童需要依靠自己先天的性别倾向和对同性父母的自居作用来解决危机,及形成超我前生殖阶段性感区为生殖器儿童里比多受压抑,没有明显的表现儿童进入学校,兴趣转向同伴,特别是同性同伴,倾向于避开异性同伴个体性发育成熟期里比多的压抑逐渐解除生殖器成为主要敏感区,口唇和肛门为辅助敏感区逐渐发展出成人的异性恋,以父母为模型发展过程中的危机(里比多变异)固着倒退评价建立了第一个系统的心理学人格理论揭示了人格结构和人格发展的深层原因和动力他对早期经验、历史原因、行为或人格的发展的重视,对人格心理学和发展心理学的影响比较重大过分强调性本能和潜意识,忽视理性意识和社会文化环境的作用社会文化观焦虑论早期,认为焦虑由被压抑的力比多能力转化而来后期,焦虑产生与自我,是自我对冲突结果的反应,是个体把冲突看作危险的或是不愉快的信号而产生的反应发展阶段原始焦虑阶段后续焦虑阶段出生创伤内外部刺激导致大量力比多涌现,无法满足遇到无法解决的事或意识到力比多涌现使自己可能在此陷入被动无能的状态,就会产生焦虑焦虑是早期创伤的反复出现种类现实焦虑以自我对外界现实的知觉为基础,源于知觉到所需要的对象的缺乏,或客观存在的危险神经症焦虑以自我对来自本我的威胁的知觉为基础,也以现实焦虑为基础道德焦虑以自我对来自超我尤其是良心的谴责的知觉为基础,在知觉到自己行为可能违反自己信奉的道德规范时,会体验到罪恶感和羞耻感个体焦虑往往是多种焦虑混合强调了神经症焦虑转化为现实焦虑的重要性,以最终解除现实焦虑,否则会导致人格崩溃或心理疾病自我防御机制压抑原始压抑真正压抑反向作用投射否认移置对象移置驱力移置升华自居作用倒退将人性与人类文明相对立用性本能解释社会文化富有创造性,片面,唯心主义的评价贡献开创了无意识领域的研究开辟了性心理学、动力心理学、变态心理学等新的研究领域开创现代心理治疗新领域对社会科学的广泛领域产生了巨大影响局限非理性主义倾向生物学化的倾向方法论上的局限其他早期精神分析学家的观点荣格的分析心理学字词联想实验与情结理论情结是构成人格结构的一个个独立的单元,是自主的,带有强烈的情绪,有自己的驱力情结是潜意识的,但足以影响潜意识活动情结属于个体潜意识的范畴,它是集体潜意识或原型和个人经验相结合而成的情结是人人都有的,但是在内容、数量、强度和来源上因人而异情结主要来源于童年的心理创伤和道德与人性的冲突人格结构理论心灵包含一切意识和潜意识的思想、情感和行为心灵由意识、个体意识和集体意识三部分组成意识是人心灵中唯一能被个体直接感知的部分自我是意识的核心,由各种感觉、记忆、思维和情感组成意识和自我保持一致性和连续性,同时,意识也在不断发展,重塑和完善新的自我人格的发展或个性化不是以自我为主体的,人格的主体是潜意识的自性意识个体潜意识个体潜意识是靠近意识的心灵个体潜意识是发生于个体身上的个体经验个体潜意识的内容是情结心理治疗就是要帮助患者从情结的束缚中解脱出来集体潜意识集体潜意识位于心灵的最深层集体潜意识是一般指人类祖先经验的积累,是人做出特定反应的先天遗传倾向集体潜意识在每个世纪只增加极少的变异,是个体始终意识不到的心理内容集体潜意识的主要内容是本能和原型本能是先天的行为倾向原型是先天的思维倾向原型不直接在意识中体现,但是在梦、幻想、幻觉和神经症中以原始意象或象征的形式表现出来原型的数目是无限的,重要的包括——人格面具、阴影、阿尼玛、阿尼姆斯、自性人格面具是一个人在公开场合展现出来的人格方面,使人能够对外部世界做出恰当的反应,以得到社会的认可阴影是心灵中遗传下来的最阴暗的、隐秘的、低劣的方面,一方面与个体潜意识联系包括所有违背道德的体验,一方面与集体潜意识相联系,包括心灵所有受压抑的或不发达的部分阿尼玛和阿尼姆斯即男性心灵中的女性意象和女性心灵中的男性意象自性是整个意识和潜意识的人格代表,又是核心,是人格发展力争达到的最高目标心理类型学把人的态度分为内倾和外倾内倾型人的心理能量指向内部,易产生内心体验和幻想,这种人远离外部世界,对事物的本质和活动的结果感兴趣外倾型人的心理能量指向外部,易倾向客观事物,这种人喜欢社交、对外部世界的各种具体事物感兴趣结合两种态度和四种机能得到八种心理类型外倾式思维型内倾思维型外倾情感型内倾情感型外倾感觉型内倾感觉型外倾直觉型内倾直觉型心理动力学心理发展阶段理论心理的能量来自外界或身体,但是一旦外界能量转化为心理能量,就由心灵决定其使用心理能力也能转化为生理能量,是一种普遍的生命力心理能量有前行和退行两种流动方向前行是有意识的适应外部世界的方向退行则是潜意识地满足内在要求心理能量不仅遵循因果原则,还符合目的性原则童年期无序阶段君主阶段二元论阶段青春期中年期荣格重点关注的阶段,要放弃年轻时候外倾目标,把心理能量转向内部,体验内心,懂得个体生命和生活的意义老年期自我实现要到死后的生命中才能实现,要将个人生命汇入集体生命中,个人意识汇入集体潜意识中评价贡献分析心理学拓展了心理学的研究领域开创了个体差异研究的新领域字词联想实验和情结理论对西方心理学影响很大局限集体潜意识不可证明,只能根据效应来推测学说具有神秘主义色彩过分夸大潜意识作用,易导致非理性主义发展学派经典学派发展学派原型学派趋势思想观点呈多样理论更多于治疗结合继承发展加强科学色彩阿德勒的个体心理学见心理学家板块弗洛依德之后精神分析的演变精神分析的自我心理学核心观点是强调自我这一人格结构相对于本我的某种独立性和它本身的极端重要性精神分析的对象关系学派精神分析的社会文化学派存在主义精神分析学强调本能的对象的重要性,从而把对象关系即人际关系,特别是亲子关系作为理论的临床的中心挑战弗洛伊德的本能决定论和泛性论,但是坚持潜意识的重要性对存在主义进行心理学改造,使其变成探讨人的心理生活和实施心理治疗的经验科学构造主义精神分析学用构造主义哲学的语言对弗洛伊德的观点重新解释哈特曼的自我心理学埃里克森的自我同一性理论克莱因的对象关系论霍妮的社会文化精神分析弗洛姆的人本主义精神分析没有冲突的自我领域在既定时间内可在心理冲突范围之外发挥作用的心理机能自我的起源及其自主性的发展自我独立于本我自我发展也能独立于本我的本能发展,即自主性发展初级自主性次级自主性先天独立于本我没有冲突的自我机能从本我的冲突中发展起来,并作为健康地适应工作的那些自我机能能量中性化指一种本能能量改造成非本能能量的过程为自我的次级自主性提供了能量来源,能促使自我适应环境自我的适应过程自我的适应过程就是能量中性化的过程,是初级自主性和次级自主性共同作用的结果,是自我与环境的平衡评价澄清了一些矛盾自身存在不可克服的矛盾自我及其同一性自我是独立部分自我同一性是具有建设性机能的健康自我具有的一种复杂的内部状态个性性整体性和整合性一致性和连续性社会团结感人格发展渐成论原则生命周期八阶段每个阶段存在危机,决定人格的形成基本信任对基本不信任自主对羞怯和疑惑主动对内疚勤奋对自卑同一性对角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞自我整合对失望评价关注社会环境,有极大影响缺乏科学与实践对象和对象关系不仅是本能对象,还是相对于婴儿自身的对象,是婴儿心灵中的种种心理特征儿童发展观偏执-分裂样心态和抑郁性心态超我与俄狄浦斯情结发展出生3-4个月一岁左右两岁半(前生殖欲期)男孩的女性心态超我先于俄狄浦斯情结,促进其发展游戏疗法评价创建对象关系对精神分析,对心理治疗影响巨大对精神病学、儿童教育、婴儿护理、学院心理学、社会学、人类学和文艺批评产生影响未能说明儿童幻想的对象和对象的来源与关于真实他人的知觉和记忆表征之间的关系未解释清楚内部对象是构成自我和超我的要素神经症的文化观分类情境性神经症和性格性神经症神经症的标准因不同文化、时代、阶级和性别而异神经症根源在于社会文化生活于现代文化困境下的大多数人都有不同程度的神经症神经症病理学基本焦虑神经症需要神经症人格神经症的自我基本冲突神经症的治疗发觉自身潜能倡导自我分析直接服务于治疗目的感到世界上一切人和事物都潜伏危机,从而在内心不自觉地积累并蔓延到各处的一种孤独和无能的感觉,一种自我轻视、被抛弃、受威胁的体验对友爱和赞许的神经症需要对主宰生活的神经症需要将自己的生活限制在狭窄范围内的神经症需要对权力的神经症需要对利用他人、剥削他人的神经症需要对社会承认的神经症需要对个人崇拜的神经症需要对个人成就和野心的神经症需要对自足和自主的神经症需要对完美无缺的神经症需要顺从型攻击型退缩型甘心居于从属地位,常有一种“我多渺小可怜”的感受;总认为别人比自己强;潜意识的倾向于别人对自己的看法来评价自己,自我评价随别人评价而或高或低视生活为一场搏斗,适者生存,必须控制别人以掌握主动权;一心想超群出众、事事成功以致功名显赫;千方百计利用他人来给自己带来好处;好斗但输不起;努力工作但并不真爱工作;压抑自己情感,不愿意为感情而浪费时间;彬彬有礼的外边隐藏老谋深算的狠毒为避免与他人的紧张关系而离群索居;与他人保持距离,不与他人建立情感联系;不介入;自立自强;强制自己的需要;疏远自我,对自己持旁观态度;凡事力求完美,避免受他人指责或帮助真实自我理性化自我现实自我各种神经症需要之间的冲突;对待他人三种方式之间的冲突;三种自我之间的矛盾自谦;夸张;放弃基本思路个体生活在充满矛盾冲突的社会文化中,因而缺乏安全感,会产生基本焦虑;为克服焦虑产生神经症需要,进而形成特定的对待他人的行为方式或神经症人格;个体又去寻找解决冲突的策略,结果又陷入新的更大更深的焦虑和冲突之中,从而构成潜意识的恶性循环评价提出社会文化精神分析的基本理论,开创了精神分析社会文化学派将弗洛伊德的本能文化的矛盾的心理学发展为文化本身的内在矛盾的心理学,强调了人际关系的失调以及与此有关的自我内在冲突的重要性,更能帮助现代人认知和解决自己的内心冲突对抗了早期的人性悲观主义,为人本主义心理学家提供了直接启示贡献缺陷没有具体分析文化作用于人的机制陷入了早期生活决定论没有提出社会改革的理论和要求论人的处境人在生物学意义上的软弱性人存在的矛盾性(最重要)历史的矛盾性论人的需要关联的需要——爱与自恋超越的需要——创造与毁灭寻根的需要——母爱与乱伦同一感的需要——对立与顺从定向和献身的需要——理性与非理性社会性格论同化过程中的倾向社会化过程中的倾向及其与同化过程中的倾向的联系堕落综合症与成长综合症重占有的生存方式与重存在的生存方式社会潜意识论达到解除潜意识压抑的目的现代西方人的困境与精神分析逃避自由异化现代人的性格和潜意识对纳粹主义和希特勒的心理学研究心理健康的概念社会改革论评价“人道主义的民主的社会主义”贡献将历史作为心理学调查的新理论提出性格理论对心理学争端作伦理学解释对心理学研究取向有影响局限有很多创造性观点歪曲了马克思理论空想理论