不是一一对应心理学心理学概观什么是心理学研究对象人动物研究方面心理行为具体不同心理过程及其关系不同行为及其关系不同心理与不同行为的关系心理与生物以及环境的关系为什么学习心理学与生活密切相关心理学研究的目标描述解释预测控制心理学历史实验生理学实验生理学与哲学科学心理学心理学主要流派构造主义代表人物冯特,铁钦纳研究对象意识经验,人的感知感觉简单意象简单情感目的揭示意识经验的结构方法实验内省法机能主义代表人物詹姆斯,杜威研究对象意识流流动,变化目的揭示心理意识的功能方法不限于实验内省法完形心理学代表人物韦特海默,考夫卡,苛勒研究对象意识行为观点整体大于部分之和方法实验内省法客观观察法精神分析代表人物弗洛伊德研究对象潜意识目的了解观念行为背后的潜意识根源概念潜意识自由联想防御机制退行合理化甜柠檬效应酸葡萄心理行为主义代表人物华生,斯金纳研究对象行为目的确定不同刺激和反应的关系方法客观观察法实验法基本观点行为可预测可通过环境塑造行为先天因素对行为影响微小功过功:客观的研究方法强化心理学自然科学特征过:缩小心理学研究范围,限制对心理现象的解释人本主义代表人物马斯洛,罗杰斯反对精神分析只研究病态心理行为主义将人动物化,机械化观点关注个体主观经验现象学方法需要层次理论成长性需要自我实现审美求知缺失性需要尊重归属于爱安全生理研究方法科学研究程序提出问题做出假设界定概念选择研究方法选择测量工具确定研究对象收集分析数据得出结论主要研究方法概念总体与样本样本来自总体样本应具有代表性抽样方法随机抽样分层抽样观察法分类参与性观察非参与性观察注意明确目的清楚界定情景描述准确记录不得干扰所观察的行为避免行动者-观察者效应非参与性观察的不良影响观察者偏差观察者对行为的选择性注意实验法变量自变量实验者操纵因变量自变量造成的结果无关变量会对因变量造成影响不被研究关注分组实验组控制组不含自变量特殊无关变量安慰剂效应受试者的期望实验者效应实验者的期望实验设计单盲实验被试者不知分组双盲实验实验者和被试都不知分组相关法了解两种变量之间联系紧密程度的方法判断散点图相关系数当A与B存在正相关时A导致BB导致AC导致A and B调查法研究者制定计划全面收集研究对象各种信息,分析综合得出结论分类问卷法访谈法研究者对访谈提纲的依赖程度结构化访谈半结构化访谈非结构化访谈注意样本的代表性语言表达恰当调查者受过培训正确的资料分析方法避免社会称许性真实情况可能不符合社会道德标准个案法对某个人或团体全面深入了解,也叫临床法伦理规范欺骗研究结束后会谈解释持久性伤害被试知情同意书阐明风险被试随时叫停实验伦理原则不伤害被试准确向被试说明实验风险被试必须自愿参加最大程度降低被试可能感到的不适为被试保密非必要情况不得侵犯被试个人隐私绝对必要时才使用欺骗方法事后排除一切由欺骗产生的误解向被试说明结果和意义尊重被试的尊严心理学的生物学基础神经系统与行为神经系统中枢神经系统脊髓脑大脑皮质枕叶视觉颞叶听觉顶叶逻辑思维额叶运动功能偏侧化左半球语言,数学,逻辑右半球空间,艺术,想象不良习惯长期饱食轻视早餐甜食过量长期吸烟睡眠不足少言寡语空气污染蒙头睡觉不愿动脑带病用脑周围神经系统躯体神经系统自主神经系统交感神经副交感神经行为遗传学选择性繁殖聪明鼠与愚笨鼠双生子研究动机概述动机含义与功能定义能够引起和维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力功能始动功能引起活动导引功能引导活动方向维持和调节功能调整方向,帮助坚持与行为不一一对应需要,诱因,动机需要内部条件有机体内部缺乏某物引起的心理感受过程缺乏-需要-紧张-动机-行为诱因外部条件引起个体动机的外部刺激分类正诱因负诱因与动机关系形成动机的因素动机强度与工作效率倒U型关系叶克斯-多德森定律简单任务高动机复杂任务低动机分类生理性动机饥饿动机肥胖症厌食症与贪食症交替发生进食行为影响因素内部线索血糖血脂胃状态生理食物偏好甜咸脂肪 苦臭环境因素压力 抑郁 时间 食物 社交 宗教多元因素恐惧 厌食社会性动机交往动机与他人亲近交流交往 以获得他人关心理解合作影响因素之一母亲抚养方式自我需求制独立定时制依赖成就动机进行重要活动时获得成功的内在动力阿特金森研究动机强度=动机水平*期望*诱因成就动机=追求成功动机-避免失败动机假设诱因值+期望(概率)=1追求成功动机,避免失败动机为定值结论高成就动机者喜欢难度中等的任务低成就动机者逃避难度中等的任务习得性无助经历一系列失败后感到绝望并放弃努力避免避免给别人带来习得性无助帮助鼓励防止自己陷入习得性无助坚定不到最后一刻,结局都是说不准的成功恐惧某些人(多为女性)惧怕事业有成,可能与她们对成功的定义有关动机理论本能论个体行为动力时生来就有的倾向代表人物麦独孤,洛伦兹,弗洛伊德印刻现象洛伦兹当鸭妈妈的故事局限性人类具有社会性,不能仅用本能解释认知论认知失调论认知失调个体对同一事物产生多种彼此矛盾的认知认知和行为相互矛盾心理紧张焦虑人体验到认知失调时会尽力使之一致以消除不适,认知失调具有动机作用归因论归因对自己或他人的行为给予解释的心理过程作用方式不同人对同一现象有不同归因不同归因影响个体后续行为归因有动机作用海德归因理论分类内向归因个人对行为负有责任外向归因个人对行为不负责任自利性归因偏差维护自己的自尊韦纳归因理论维度稳定归因与不稳定归因内部归因与外部归因可控归因与不可控归因六大因素能力努力程度任务难度运气身心状态外界环境模式分类积极归因消极归因性质跨时间和情景的一致性社会学习论创始人班杜拉概念自我效能感人们对自身能否利用拥有的技能去完成某工作的自信程度来源直接经验间接经验书本知识体能训练分类一般的自我效能感特定领域自我效能感需要层次论自我实现个体尽可能发挥潜力,表现才能自我实现者16特征认识现实悦纳自己别人和周围世界情绪思想表达自然视野广阔,就事论事享受私人生活独立自主充满新鲜感曾有引起心灵震动的高峰经验爱人类,认同自己是人类一员有至交,有亲密的家人民主风范,尊重他人意见有伦理观念,能区分手段和目的有哲理气质,幽默感有创见对世俗不轻易苟同有改进生活环境的意愿和能力马斯洛建议充分体验生活作出走向成长的选择显露天性,不做传话筒不隐瞒自己,承担责任,自我实现敢于面对真实的自己,与众不同用一流的标准要求自己创造条件经历高峰体验识别并有勇气放弃防卫心理学习学习概述学习的定义由经验引起的行为或行为潜能相对持久的改变三大特征后天形成行为或行为潜能改变相对持久学习的分类加涅的分类信号学习对信号作出反应刺激—反应学习行为在特定情境下得到强化连锁学习习得复杂的行为模式语言联合学习连锁学习在语言领域的体现多重辨别学习区别不同刺激,做出不同反应概念学习对具有共同属性的多个刺激做出相同反应原理学习学习多个概念之间的关系问题解决运用原理解决实际问题,创造性学习行为奥苏贝尔的分类方式维度接受学习知识以定论形式传授给学习者发现学习学习者自己发现学习内容新材料与原有知识结构关系维度意义学习新内容与原有知识建立联系机械学习新旧知识无联系学习的意义适应环境终身学习学会学习经典条件作用巴甫洛夫喂狗实验基本概念无条件刺激自然引起有机体反射活动的刺激无条件反应无条件刺激引发的反应中性刺激原本不能引起无条件反应的刺激条件刺激中性刺激经过学习可单独引起无条件反应条件反应由条件刺激单独引发的反应消退与自发恢复消退一直只呈现条件刺激,条件反应慢慢消退自发恢复一段时间后条件刺激依然引发较弱的反应刺激泛化与辨别刺激泛化条件作用建立后,未匹配过的类似刺激引发类似反应内在倾向刺激辨别有机体区分类似的刺激,只对其中一部分作出反应学习结果高级条件作用先将中性刺激与无条件刺激匹配变成条件刺激再将新的中性刺激与刚才的条件刺激匹配变成新条件刺激应用小阿尔伯特实验广告明星代言情绪启动效应钢笔实验操作性条件作用桑代克效果律猫踩踏板吃鱼实验尝试错误带来满意结果的反应从众多尝试性反应中被留下效果律一种刺激情境下,带来满意结果的反应重复概率增加,反之减少操作性条件作用与经典条件作用操作性条件作用行为与结果的联结经典条件作用刺激与刺激的联结斯金纳操作性条件作用理论小白鼠按杠杆吃丸子实验强化行为结果导致行为发生概率增加强化物分类初级强化物直接指向有机体生物学因素次级强化物与已存在的强化物建立联结而起作用的强化物针对性以当事人参考系考虑问题分类正强化行为发生后更加愉快,使行为概率增加负强化行为发生后削弱不愉快刺激,使行为概率增加程序大分类连续强化对每次正确反应加以强化快建立,快消退部分强化对部分正确反应加以强化慢建立,慢消退部分强化定比强化做出一定数目正确反应获得一次强化反应速率最高,抗消退能力最强不定比强化不定数目部分强化定时强化两次强化之间时间间隔固定例如每周一收作业不定时强化不固定惩罚行为结果导致行为概率降低分类正惩罚行为之后增加厌恶刺激负惩罚行为之后减弱愉快刺激原则及时性不良行为出现后立即惩罚一致性受罚行为应有固定标准对特定不良行为作出反应不因为不能改变的特点受惩罚控制惩罚力度适度记性过度反抗,敌对心理阴影少施皮肉之苦行为塑造将不同行为按照与目标行为的相似度排序,逐步强化与经典条件作用对比反应性质早先就有新的行为强化性质反应之前反应之后学习者角色被动主动学习性质刺激与反应联结行为与结果联结学习内容刺激物之间信号关系有效行为学习的认知观点顿悟学习学习不是依靠盲目尝试和偶然成功由于对情景和事物间关系的领悟理解和直觉突然获得问题解决方法的过程证据黑猩猩长木棒取食物实验黑猩猩摞箱子够香蕉实验潜伏学习学习在没有强化的时候也可以发生,只是可能没有通过行为表现出来强化不能决定行为是否习得,但会影响行为是否表现老鼠走迷宫实验认知地图观察学习对他人行为和结果观察习得,榜样学习,模仿学习优点提高学习效率降低危险性例子神农尝百草实质替代强化因别人的行为受到强化是自己的相应行为倾向间接受到强化既包括强化也包括惩罚认知感觉人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反应所有认知过程的基础感觉剥夺实验沙漠长时间行走航天航海潜水员高速公路拐弯感觉的测量心理物理学对物理刺激和相应感觉进行数量化开创者费希纳概念绝对阈限引起个体某种感觉的最小物理刺激量绝对感受性对某一感觉通道刺激的感觉能力感受性*绝对阈限=1测量恒定刺激法不同强度刺激随机顺序,寻找50%概率有感觉的刺激量最小变化法平均误差法差别阈限引起差别感觉的刺激物间最小差异量测量给定标准刺激,随机呈现比较刺激,反馈大小,公式计算与标准刺激有关deltaI/I=K差别阈限/原有刺激=韦伯常数不同感觉有不同的韦伯常数两点阈测验两个笔尖扎人,离得近就像是一个笔尖基本感觉现象后像刺激停止后,感觉逐渐减弱分类正后像保持刺激所具有的品质负后像与刺激品质相反或互补感觉适应感觉系统对持续作用的刺激输入反应逐渐减小感觉对比不同刺激作用于某一感觉器官是感觉体验发生变化分类同时对比同时作用连续对比相继作用几种主要的感觉视觉物理刺激光颜色视觉的属性色调基本的颜色感觉明度光源光波强度物体表面反射系数饱和度反射光波中优势光波占比听觉声音的属性音高频率响度振幅音色波形材料结构嗅觉与味觉嗅觉对气态化学物质的感觉鼻内嗅细胞感觉适应较明显味觉对液态化学物质的感觉舌尖口腔味蕾酸甜苦咸舌头舌尖甜舌中咸舌两侧酸舌后苦知觉定义人脑对感觉信息的组织,解释并赋予整体意义的加工过程获取方式自下而上组织加工从环境获得的感觉信息数据驱动加工自上而下借助经验和知识辨别和解释自下而上得到的信息概念驱动加工特性相对性不同人对知觉对象和背景的选择不同整体性知觉系统具有将个别属性和部分综合成整体的能力和倾向理解性以过去的知识为依据力求解释知觉对象,赋予其意义选择性一定时间范围内,知觉有选择地接受外界刺激产生知觉体验组织性知觉遵循一定的逻辑和法则相似法则接近法则 连续法则闭合法则恒常性知觉对象在一定范围内改变,知觉到的心理形象不变几种主要知觉空间知觉对于自身与周围物体空间关系的知觉多种感官信息共同作用视空间知觉深度知觉视觉悬崖实验视觉线索生理线索调节晶状体曲度调节辐合双视轴汇聚在同一物体单眼线索线条透视向远方延伸的平行线汇合在一点纹理梯度结构级差现实中均匀分布的事物在视网膜上投影大小和密度有层次的变化对象重叠被挡住的更远运动视差我们与物体发生相对运动时,远近不同事物的运动方向和运动速度不同双眼线索双眼视差时间知觉对客观现象延续性和顺序性的知觉形式对时间的辨认分辨事件的先后顺序对时间的确认知道一个事件的具体发生时间对持续时间的估量对时间的预测线索外在时钟日历,昼夜盈亏季度内在生理节律活动生活习惯运动知觉对所见物体位移速度的知觉分类真动知觉对物体真正的位移和速度的知觉太快太慢很难被知觉到似动知觉一定条件下把静止物体知觉为运动的,把不连续的位移知觉为连续运动的现象包括自主运动将静止刺激物知觉为运动的大空间小刺激动景运动两个刺激按一定的时空间隔相继出现,知觉为运动电影底片24张/秒诱导运动一个刺激物运动使得相邻静止物体好像运动浮云遮月,月穿过云大背景运动小对象静止知觉为大背景静止小对象运动错觉对外界事物的主观歪曲的知觉与幻觉的区别错觉有外界刺激幻觉无外界刺激例子黑林错觉佐尔拉错觉记忆人脑对经验的保留过程环节识记识别记住保持巩固已获得经验再认或回忆经历过的事物再次出现能够认出来经历过的事物不在面前,但能回想起来加工层次感觉记忆感官受到刺激后的暂留现象分类图像记忆250-300毫秒声像记忆4秒短时记忆功能对来自感觉记忆的信息进行编码将来自长时记忆的信息暂存广度7+-2个块遗忘时间5-20秒解释消退说信息痕迹消退干扰说受到无关信息干扰抑制提取类型前摄抑制倒摄抑制长时记忆分类内容程序性记忆对学会的行为和技能的记忆陈述性记忆对事实信息的记忆分类语义记忆基本事实记忆情景记忆与时间地点有关的记忆,叙事性质意识参与内隐记忆外显记忆记忆扭曲短时到长时的编码视觉代码听觉代码语义代码三种代码匹配困难导致记忆扭曲遗忘艾宾浩斯遗忘曲线思维高层次认知过程,具有间接性和概括性问题表征个体对问题现有状态,目标状态和可利用条件进行分析编码以实现对问题的理解思维定式反复用同一方法做同一件事,在相似情景下自动应用相同方法处理问题优缺点提高问题解决效率妨碍问题的解决功能固着用局限和刻板方式考虑物体用途认知结构个体对环境的基本看法和思维模式情绪,压力,适应情绪概述以生理唤起情绪体验和情绪表达的变化为特征的心理现象情绪体验人内心的主观体验情绪表达外在情绪活动表情面部表情语言声调身体姿势表情身体距离公众距离3.6m社交距离1.2m-3.6m个人距离0.45m-1.2m亲密距离0.45m相关研究情绪表达文化差异颜文字西方国家嘴形东亚文化眼睛情绪的时间变化积极情绪中午12:00,清晨6:00周末更高,峰值推迟2h消极情绪凌晨2:00最高点早上8:00最低点性质与检测性质情绪由刺激引起内部刺激生理性心理性外部刺激情绪是主观意识经验刺激带来的情绪因人而异情绪状态不易自我控制归因风格,人格,信念影响情绪与需要和动机有连带关系检测测谎仪血压测量器血压心跳呼吸描记器呼吸频率检流计出汗量基本情绪和复合情绪八瓣花模型基本情绪喜怒哀惧情绪表达影响先天遗传后天学习基本情绪表达跨文化一致性非基本情绪表达文化特异性情绪理论詹姆斯—兰格躯体反应理论情绪产生于自主神经系统的活动情绪在躯体反应之后坎农—巴德中枢神经过程理论情绪控制中心在丘脑丘脑使有机体产生情绪体验和生理反应沙赫特—辛格认知评价理论情绪产生环境事件生理状态认知过程注射肾上腺素实验压力压力面对威胁刺激时由于无法消除威胁和脱离困境而产生的压迫感受生活压力生活事件引起的压力来源日常生活的烦恼生活的改变生活改变单位衡量紧张生活事件带来的压力程度的单位心理因素挫折(感)在刺激或压力下产生的消极情绪交织的心理感受复原力人格特点社会支持生活事件冲突个体在多种行为趋势之间产生的矛盾心理状态类型双趋冲突鱼和熊掌双避冲突挂科与复习趋避冲突考高分与复习多重趋避冲突选择困难A型行为模式热火朝天非理性信念看待事物的错误观念造成你困扰的不是事件,是你对事件的看法特点绝对化要求必须咋咋地过分概括化全盘否定糟糕透顶高估后果生理反应一般适应综合征警觉反应阶段初始阶段抵抗阶段能量调动,抵抗压力衰竭阶段能量耗尽应对应对方式应对对付被知觉为紧张或超出个体资源所及的要求的心理过程预先应对平时复习方式问题指向面对问题,设法控制和改变情景情绪指向调整心态降低不适情绪智力识别理解自己和他人情绪状态并利用这些信息解决问题调节行为的能力让自己快乐ABC理论人对自己的情绪有掌控权改变信念,付诸行动建议抽象追求热爱,保持兴趣扩大生活领域,尝试新事物接纳多样性,答案不唯一敢于追求梦想关心周围的人和事放慢步子具体增加微笑常看看相册温馨时光欣赏喜剧,说说笑话回忆幸福经历结伴郊游邀请开朗幽默的伙伴一聚遐想意识点红实验意识意识的定义广义心理构造主义机能主义狭义个体对外部事物的存在和自己身心活动的综合觉知精神分析意识内容研究方法出声思维报告法边做边说怎么想的不足反映意识层面,不反映无意识层面语言表达可能影响思维活动意识的状态正常条件下控制化意识状态注意力集中,意识清楚考试,开车自动化意识状态没有清晰地认识到正在进行的活动,不需意识参与也能较好的完成活动边开车边唠嗑条件熟练白日梦状态介于控制化意识状态和做梦之间,能意识到在做什么,但注意力不能集中上课走神非正常条件下毒品,酒精,催眠意识的层面焦点意识全神贯注时得到的清晰意识经验边缘意识刺激物处于意识的边缘,隐约知道但不清楚比如身边路过一个人半意识不注意或略微注意的情形下得到的意识前意识介于意识和潜意识之间,平时不注意,注意的话可以进入意识层面的内容潜意识无法被觉知,深刻影响行为与社会规范相悖的原始冲动和欲望梦和口误睡眠与梦睡眠人类睡眠特点固定地点隐私行为占时长随着年龄增长逐渐减少为何需要睡眠生物节律论有机体进化过程中形成了与自然和社会适应的自然作息规律生物钟进化理论睡眠是进化过程中形成的行为倾向恢复论睡眠帮助恢复精力消除疲劳睡眠剥夺实验酷刑人类睡眠研究脑电波周期性变化beta清醒,思考alpha深度放松theta轻度睡眠delta深度睡眠阶段非快速眼动睡眠过渡期1-7min轻睡期10-25min沉睡期49-58min快速眼动睡眠睡眠障碍失眠症无法入睡,无法进入沉睡阶段原因情景性失眠生活环境改变考试,换工作,人生抉择假性失眠睡眠时间较少,心理上形成失眠感其实精神状态并不差失律性失眠打乱了生物节律倒班,倒时差药物性失眠咖啡茶可乐安眠药依赖嗜睡症白天不可抗拒地陷入沉睡睡眠窒息症睡眠期间呼吸道阻隔周期性停止呼吸噩梦与梦惊引起紧张恐惧伤心地梦惊噩梦快速眼动睡眠梦惊更严重,非快速眼动睡眠梦梦的解释精神分析梦是通往潜意识的捷径生理学观点人脑需要刺激梦是神经系统随机活动的产物认知观点人在睡眠中进行认知加工,对知识重新整合梦的工作凝缩多个对象凝缩成一个形象移置将对某个对象的情感转移或投向另一个对象象征化潜意识中的欲望情感创伤在梦中伪装成社会可以接受的形式润饰醒来后对梦做加工如何捕捉记录本自然醒醒后闭眼回忆如何回忆人物有谁,认识谁时间地点事件我在梦中几岁事件缘由梦中我是什么样的人梦游睡眠中下床活动,然后回去继续睡意识的特殊表现形式催眠定义类似睡眠的意识恍惚状态易感性想象力丰富容易渲染场景依赖性强相信催眠作用意识变化主动性降低注意层面趋窄旧记忆还原易受暗示扮演反常角色知觉扭曲催眠后遗忘应用心理治疗犯罪侦破医学运动员潜能开发药物对意识的改变作用镇静剂降低神经系统活力酒精,鸦片兴奋剂增加神经系统兴奋水平安非他命,利太林,可卡因,尼古丁致幻剂使人产生幻觉,放松,产生快感大麻,LSD,摇头丸智力与创造力智力和智力理论智力定义学习能力抽象思维能力适应环境能力智力测验测出来的能力综合性能力有目的地行动,理性地思维,有效地应对环境的整体能力智力理论智力因素论二因素论皮尔曼分类一般因素潜能,影响多种能力特殊因素完成特定活动所需能力群因素论瑟斯顿七种因素语词理解语词流畅数字运算空间关系联想记忆知觉速度一般推理能力以上两个理论可以结合来看智力结构论吉尔福特三维结构内容进行智力活动的对象图形符号语义行为操作认知记忆发散思维聚合思维评价产品单元类别关系系统信息智力形态论卡特尔流体智力以神经生理为基础,随着神经系统成熟而提高知觉速度机械记忆图形识别晶体智力通过掌握社会文化经验获得的智力词汇概念言语理解常识三元智力理论斯腾伯格成分智力问题情境中运用知识分析资料思考判断推理解决情景智力适应环境,根据需要选择和干预环境的能力经验智力运用既有经验处理新问题,统合观念形成顿悟多元智力理论语言智力数学逻辑智力空间智力音乐智力身体运动智力人际关系智力自我认识智力智力测验发展历程高尔顿尝试智力是遗传的结果感觉辨别力测试失败比奈—西蒙智力量表心理年龄斯坦福—比奈智力量表引进智商=心理年龄/生理年龄 *100韦克斯勒量表离差智商Z=(智商-年龄组智商均值)/标准差离差智商=100+15Z瑞文标准推理测验排除经验影响科学运用智力差异性一般趋势稳步上升减速上升保持稳定迅速下降个别差异智力超常智力落后智商明显低下社会适应不良问题发生在早期学者综合征有认知障碍,但某一方面超乎常人影响智力发展的因素遗传作用身体素质感官特征四肢运动器官特征脑的形态和结构特征环境和教育作用环境刺激应答性照料方式学校教育遗传环境和教育作用以上二位相互作用创造力及其培养定义根据一定目的,运用已知信息,产生新颖独特由社会价值的产品的能力主要成分发散思维思考时信息朝各个方向扩散衡量标准流畅性限定时间内产生观念数目变通性随机应变,突破束缚独特性超乎寻常,独特新颖辐合思维思考时信息朝一个方向收敛创造力与人格自觉独立求知欲好奇心兴趣广泛,知识广博,观察力敏锐条理性准确性严格性想象力丰富,思维抽象幽默感,文艺天赋意志坚定创造力与智力高智力是高创造力的必要非充分条件培养创设有利于个体创造力发展的环境鼓励探索,宽容犯错实施教育创新,开展创新教育头脑风暴团队讨论允许不同观点存在不允许批评嘲笑看似不可行的想法不允许过分肯定看起来比较好的想法人格人格概述定义个体交互作用过程中形成的内在动力组织与相应外在行为模式的统一体理解人格包含两大部分内在动力组织动机,情绪体验,思维方式,态度信念价值观外在行为模式拖延等内在动力组织影响外在行为模式人格是各种交互作用的结果稳定性可塑性分类内在人格可能涉及不被社会认可的真实需要外在人格能被他人知觉到结构气质由生理和遗传决定的心理行为特征与生俱来,保持稳定,秉性中性的概括性格后天形成,受文化环境影响包含社会道德含义类型气质类型希波拉底的体液理论血液,粘液,黄胆汁,黑胆汁盖伦的气质学说多血质胆汁质抑郁质粘液质人格特质持久的品质或特征,使个体行为具有一致性奥尔波特人格特质论共同特质人人都有,强度不同个人特质个人特有分类首要特质最典型最有概括性中心特质性格的核心成分次要特质具体偏好反应倾向卡特尔人格因素论表面特质外部行为直接观察到根源特质内在的决定表面特质的基本人格特质卡特尔通过查字典搞了16个人格因素艾森克人格因素论对卡特尔的16个因素作聚类外向性E外向乐群神经质N情绪不稳定精神质P自我中心五因素模型开放性O尽责性C外向性E随和性A神经质N人格的形成和发展遗传作用依据人格有跨时间的稳定性人格有跨文化的一致性遗传生理角度可解释环境作用产前环境出生过程孕妇情绪,身体状况,用药早产,难产,缺氧家庭教养方式权威型专制型放纵型忽视型维度对孩子的情感态度接受拒绝对孩子的要求控制程度控制容许学校社会阶层社会经济地位政治文化价值观文化国民性人格理论精神分析理论本能生的本能爱和建设分类性本能力比多能量自我本能死的本能恨和破坏心理防御机制压抑将社会不接受的观念从意识排除到潜意识投射以小人之心度君子之腹反向作用以与真实欲望相反的方式行事转移替罪羊效应升华将社会不允许的欲望以社会允许的形式表现出来人格结构本我原始,包含与生俱来的冲动欲望能量自我根据环境作出妥协和适应,遵循现实原则超我个体在社会道德规范影响下形成的人格包含自我理想与成功经验有关良心与惩罚经验有关总结本我追求快乐超我追求完美自我基于现实人格健康与发展行为主义理论环境是人格形成的决定因素华生人习得了信号间的关系,习得内容不同导致人格不同斯金纳强调行为结果对某一行为后续发生概率的影响人本主义理论马斯洛的自我实现论健全的人格满足自我实现所需人格罗杰斯的自我理论价值条件为了满足某些需要做出与本性相悖的事咨询师真诚一致同感理解无条件积极关注认知理论人格的差异事人信息加工方式的差异造成的思维方式决定人格人格测验巴纳姆效应方式自陈式测验自陈式量表优点简便,可收集大量数据评分客观缺点社会称许性自我认识投射测验特点模棱两可的刺激材料测验目的掩蔽性注重人格整体测量优点自由发挥空间大解决社会称许性问题对人格特点反映更加全面例子罗夏墨迹测验主题统觉测验统觉根据先前的经验以一定的方式观察理解事物